苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。”黄秀萍老师自从教以来，总是以一颗善良热忱的心对待她所面对的每一个人，尤其是她的学生。在工作中，她切切实实用一颗朴实的爱心，用心去关爱每一位学生。

攻其心，守其正。陶行知先生说“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处”。她认为个别谈心是班主任走进学生心灵的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段之一。不但拉近了与学生距离，而且可以更好针对学生内心提出工作措施，从而“药到病除”。每次接任新的班级，她会在第一周内与班级每个孩子单独用心交流一次，给孩子鼓劲，树立信心，不论过去，期待未来!她也会在第一周内记住每个学生的名字，让学生感受到老师的重视。平时她充分利用课间、自习课等与学生谈心，关心学生的学习和生活，对学生嘘寒问暖，让学生时刻感受到班主任的存在与关心。在班主任经验分享会上，她说：“谈心、关心次数多了，单向就会变成双向，学生对你的关心产生回报，他们会怀着感激尊敬的心‘报答’你的爱，有益于班级各项工作的开展。”

悦其心，促成长。她非常注重学生身心健康发展，经常性的温馨提醒，树立学生典型，践行赏识教育，但从不惯学生。她说：“学生不能惯，一惯定会乱。”对于学生的初次违纪，她以好朋友的姿态和风细雨地与之交流，而对屡次违纪或重大违纪则是坚持原则，从不手软。

巧对问题学生，彰显教育智慧。遇到问题学生要摒弃锋芒，不要急于解决问题。她回忆说，曾经所带的班上有一个所谓的“三差”生：习惯差、纪律差、学习差。面对这样的学生，她首先作一番深入的调研，从之前的班主任、科任老师以及同学中了解这位学生的种种情况，然后认真分析并总结出其问题所在，发现他是通过不断制造“麻烦”来引起老师的关注，寻找各种机会制造“存在感”。针对这种情况，黄秀萍老师不提他以前的种种“劣迹”，而是亲切地询问他是否适应新的班级，并极大地肯定他近期上课无迟到无瞌睡的良好表现，让他体会到班主任对他的尊重和关爱。同时还发动科任老师的力量，帮着一起捕捉他上课的表现，及时表扬或指出不足，让他感受到老师们对他满满的关爱，使他愿意发自内心地去改变自己。一个学期下来，这个学生的成绩取得了很大进步。他开心地对班主任说：“老师，谢谢您的肯定和信任，我会努力做好的。”虽然这个教育过程有点艰辛，但学生的成长让黄秀萍老师体会到了为人师的成就。

因为在教育教学工作中的优异表现，黄秀萍老师曾先后荣获校先进教师、优秀班主任、龙桥街道先进教育工作者、莆田市“高中教育先进个人”等荣誉称号。她始终认为，只要发自内心对学生付出关爱，最终收获的一定是满满的幸福。我们相信在今后的教育生涯中，黄老师一定会一如既往，教书育人，继续用心弹奏着这支爱的进行曲。